Modelul PISA aplică cunoștințele teoretice în practică?
Reforma testării absolvenților din gimnaziu necesita o schimbare de bază, spune Mircea Miclea, profesor la Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca. Într-o discuție recentă cu SpotMedia, fostul ministru al Educației a cerut să se alauge cerințele de examen cu pieța muncii și cu standardele internaționale.
Propunerea sa prevede patru teste distincte pentru elevii de clasa a VIII-a: o evaluare a limbii și literaturii române prin prisma literației, un test integrat de matematică și științe, o verificare a abilităților digitale și o probă la o limbă de circulație internațională.
La acestea se adaugă ideea unei medii ponderate diferă la nivelul liceului, pentru a face mai ușoarea selecția candidaților.
Modelul PISA, la care se referă expertul, acordă atența aplicării practice a cunoștințelor teoretice – o direcție pe care Miclea vrea să o aducă în sistemul românesc. Explică că, conform legii naționale și internaționale, tinerii pot angajați legal de la 16 ani, deci competențele necesare acestei tranziții trebuie evaluate în primă linie la finalul gimnaziului.
Cum funcționează Miclea exemple din secțiile reale și de științe ale naturii?
Un alt punct esențial al planului său este repartizarea elevilor în liceu. Argumentă că examenele suplimentare de admitere devin inutile dacă școlile pot aplica ponderi specifice notelor de la Evaluarea Națională. Asta ar permite o selecție serioasă a viitorilor studenți, fără teste adiționale.
Pentru a arăta cum funcționează, Miclea dă exemple: într-o secție reală sau de științe ale naturii, matematica și științele vor avea o greutate mare în media finală. În schimb, într-un profil umanist, vor conta mai mult limbiile străine și limba română.
Spune că această metodă rezolvă problema de a pune pe loc fiecare elev după potrivirea cu specializare, fără a mai cere un examen suplimentar – bazându-se exclusiv pe rezultatele Evaluării Naționale, ajustate la identitatea fiecărui liceu.
Pe lângă schimbarea examenului de la clasa a VIII-a, specialistul cere o verificare continuă a progresului elevilor în tot gimnaziu. Propune să se revină la tezele cu subiect unic la nivel național, aplicabile deja din clasa a V-a. Instrumentele standardizate ar da cadrului didactic și conducătorilor școlari date reale și comparabile despre nivelul de pregătire al copiilor. Asta ajută la găsirea și corectarea timpurie a lacunelor, înainte să ajungă la stresul primului mare examen din viață.
Miclea concludează că datele timpurie permit intervenții eficiente, evitând surprizele la Evaluarea Națională – momentul în care rezultatele slabe sunt adesea întâmpinate cu shock, iar responsabilii se distrag de vina.