În același timp, se afirmă că 28 de școli publice din județ au clasat media sub 6 în Evaluarea Națională
Cynthia Păun (USR): Primele nouă școli din Ilfov la Evaluarea Națională sunt private. Prima școală publică este doar pe locul 10.
Un post publicat pe Facebook de senatorul USR din Ilfov, Cynthia Păun, întreabă unde au fost prezentate rezultatele Evaluării județului Ilfov la Evaluarea Națională.
Cynthia Păun spune, de asemenea, că și-a făcut propriul clasament folosind datele publice despre mass-media studenților și că în această ierarhie, județul Ilfov ar ocupa locul 15.
Ministerul Educației nu a publicat un clasament oficial al județelor pe baza mediei generale de note, astfel încât această poziționare este rezultatul analizei efectuate de autorul postului.
De ce nu a publicat Ministerul Educației un clasament!
În același timp, se afirmă că 28 de școli publice din județ au clasat media sub 6 în Evaluarea Națională, iar ultimele 11 poziții din clasament sunt ocupate exclusiv de unitățile de învățământ de stat în localități precum Jilava, Glina, Cernica, Ganeasa, Nuts și Stefanesti. Cynthia Păun susține că, dacă rezultatele școlilor publice ar fi analizat exclusiv, Ilfov ar ocupa locul 17 la nivel național. Această declarație este analiza prezentată în publicație și nu un post oficial publicat de Ministerul Educației.
Această discrepanță majoră între unitățile de învățământ privat și cele de stat din județul Ilfov scoate la iveală o realitate îngrijorătoare privind inechitatea accesului la educație de calitate. În timp ce școlile private beneficiază adesea de resurse suplimentare, dotări moderne și programe extracurriculare diversificate, unitățile de stat din zonele periurbane se confruntă cu probleme structurale, precum lipsa cadrelor didactice titulare, infrastructura precară și un număr ridicat de elevi care provin din medii defavorizate.
Mai mult, fenomenul migrației elevilor către unitățile de învățământ din București, din cauza percepției că școlile din Ilfov nu oferă o pregătire adecvată pentru examenele naționale, accentuează declinul performanței școlare în localitățile menționate. Specialiștii în politici publice atrag atenția că, fără o investiție masivă în formarea continuă a profesorilor și în programe de tip „Școală după școală” în comunitățile vulnerabile, decalajul dintre mediul privat și cel public va continua să se adâncească, afectând șansele de reușită ale elevilor din sistemul de stat.