În discuța cu jurnaliștii, Dimian a detaliat Profesorii trebuie să fie mai exigenți
Declarațiile recente ale Mihai Dimian, șeful Ministerului Educației, au declanș-au stârnit o discuție aprinsă despre standardele scolarii în România. Într-un interviu pentru Ziarul de Iași, ministrul a explicat că nu mai e acceptabil ca elevii să avanseze în gimnaziu cu rezultate slabe la matematică. Această poziție apare în contextul performanelor slabe ale României la PISA 2025, care a pus autoritățile să ia măsuri urgente.
Conform anunțurilor, elevii cu medie sub 7 la limba română și matematică vor trebui să participe la ore remediale săptămânal. Programele precum „Școala altfel” și „Săptămâna verde” vor rula acum pe același orar ca restul zilelor de școală, fără mai permite relaxarea ritmului didactic.
În discuța cu jurnaliștii, Dimian a detaliat „Profesorii trebuie să fie mai exigenți. Nu e normal ca un elev să ajunga în clasa a VIII-a cu o medie de peste cinci la matematică, apoi să ia 2 la Evaluarea Națională. Primul pas e să lăsăm deoparte toleranța excesivă. Mă doare, dar acel copil trebuie să repete materia până ajunge la nivelul cerit pentru clasele a V-a până la a VII-a.”
A adăugat că sprijinul trebuie să fie constant — prin încurajare, ajutor și ore de recuperare. Ainsă, a subliniat și rolul părinților: trebuie să verifice temele, să asigure prezența la școală și să nu lase educația doar pe școli.
A adăugat că sprijinul trebuie să fie constant — prin încurajare, ajutor și ore de recuperare
Când i-a fost întrebat despre timingul unei mari reforme, a Stați puțin, să începem cu lucrurile simple. Profesorii trebuie să fie mai exigenți. Nu mai poți să ajungi în clasa a VIII-a cu media peste cinci la matematică și să iei 2 la Evaluarea Națională. Lăsaţi la o parte testele PISA. Când spuneţi că 50% sunt analfabiţi funcţional, şi adaugi pe cei de a VIII-a care nu au făcut evaluarea naţională, vedeţi că e tot aproximativ 50% — aceştia nu au cunoştinţele necesare pentru nivelul minim pe care l-am stabilit. Primul lucru: nu putem să renunţăm la exigenţă. Acest copil trebuie să repete materia pentru a ajunge la nivelul pe care l-am stabilit pentru clasele a V-a până la a VII-a. Pe parcursul anului trebuie să-l ajutăm, să-l sprijinim, să-l încurajăm, să facem ore remediale.
Dar la final, dacă nu îndeplineşte standardele pe care le-am stabilit — şi uitaţi-vă că acest an au fost introduse standarde de evaluare pentru gimnaziu, deci avem un nivel de referinţă — atunci nu putem să mergem mai departe. La fel şi acasă: familia nu poate să spună:ţi-l am adus la şcoală, educaţi-l. Când e acasă 80% din timp, trebuie să-l supravegheze pe teme, să-l trimiţe la şcoală, pentru că mulţi dintre aceşti elevi au absentat foarte mult. Dacă elevul nu vine la şcoală, nu e motivat, nu e activ în oră, atunci procesul educaţional scade în calitate. E nevoie de profesori mai exigenţi, de familie mai implicată — pentru că sunt copiii lor — şi de comunităţă să valorifice, să respecte şi să pună accent pe educaţie.
Această viziune pune accent pe triada profesor-elev-familie, arătând că calitatea educaţiei depinde de implicarea simultană a tuturor trei.